Catégorie III : Formation des enseignants
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE III
A préciser
Indicateur : Nombre d’établissements de formation des enseignants
Précisions méthodologiques : Définir la notion d’institution de formation d’enseignants
Une institution de formation = Institutions qui forment au niveau primaire et secondaire et qui figurent parmi les principales institutions du pays (au maximum 10)
Budget : 5000 frs CFA /institution
Sous catégorie : Nombre de formateurs d’enseignants par établissement
Indicateur : Nombre de formateurs d’enseignants dans l’institution
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre de formateurs des enseignants (en temps plein) y inclure le nombre d’hommes et de femmes
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Nombre de formateurs d’enseignants possédant leur adresse personnelle de courrier électronique
Indicateur : Nombre de formateurs d’enseignants avec des adresses email
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre des formateurs d’enseignants possédant des adresses emails personnelles (y inclure le nombre d’hommes et de femmes)
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Habiletés des formateurs d’enseignants
Indicateur : Description des habilités des formateurs d’enseignants à utiliser les TICS
Précisions méthodologiques : Liste des habiletés/competences TICs des formateurs d’enseignants. Nécessite un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite de terrain avec le responsable de l’institution (max 100 mots)
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Nombre de formateurs d’enseignants qui utilisent les TICs pour former les éducateurs
Indicateur : Nombre de formateurs d’enseignants qui utilisent des TICs
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre des formateurs dans l’institution qui utilisent des TICs pour former les enseignants. Par exemple par le biais d’ un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite sur le terrain avec le responsable de l’institution (par exemple avec les chefs d’établissement)
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Nombre d’éducateurs en formation initiale
Indicateur : Nombre d’éducateurs en formation initiale
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre d’éducateurs en formation initiale (équivalent à temps complet). Par exemple par le biais d’ un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite sur le terrain avec le responsable de l’institution
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Nombre d’éducateurs en formation initiale ayant une adresse courielle personnelle
Indicateur : Nombre d’éducateurs en formation initiale ayant un couriel personnel
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre d’éducateurs en formation initiale avec une adresse de courrier électronique et le nombre d’éducateurs des instituions de formation avec une adresse email
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Présence des TICs dans le programme de formation des enseignants
Indicateur : TIC dans les programmes de formation initiale des enseignants (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquer Oui/Non si l’ établissement de formation d’enseignants intègre les TICs dans les programmes de formation initiale.
Budget : 1000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Présence des TICs dans le programme de formation des enseignants
Indicateur : Description des TICs dans les programmes de formation d’enseignant (150 mots)
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots la manière dont les TICs sont intégrées dans les programmes de formation initiale d’enseignants.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Présence des TICs dans le programme de formation des enseignants
Indicateur : TICs dans le developpement professionnel des educateurs (Formation permanente OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquer si Oui/Non les TICs sont présentes dans les programmes de formation permanente des éducateurs.
Budget : 1000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Présence des TICs dans le programme de formation des enseignants
Indicateur : Description des TICs dans le developpement professionnel des educateurs (150 mots)
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots la manière dont les programmes de formation permanente d’enseignants intègrent les TICs
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Ressources TICs disponibles pour les éducateurs en formation initiale et pour les formateurs pendant la durée de la formation
Indicateur : Types d’équipements TICs, de connexions et d’autres ressources (Listes)
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des ressources TIC disponibles pendant la formation des enseignants (équipements, connexions et autres ressources)
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Existence des incitatifs pour la formation permanente et le développement professionnel des éducateurs (qui incluent les TICs)
Indicateur : Presence des incitatifs nationaux pour les educateurs en formation professionnelle qui intègrent les TICs (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Donnez la liste des incitatifs nationaux pour l’éducation permanente
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Existence des incitatifs pour la formation permanente et le développement professionnel des éducateurs (qui incluent les TICs)
Indicateur : Description des incitatifs nationaux pour les educateurs en formation professionnelle qui intègrent les TICs (150 mots)
Précisions méthodologiques : Donnez la liste des incitatifs nationaux pour l’éducation permanente
Budget :
Sous catégorie : Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TICs
Indicateur :Nombre d’éducateurs dans l’établissement
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre d’éducateurs (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel) dans l’établissement
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TICs
Indicateur :Nombre d’éducateurs qui ont accompli 1 à 50 heures de formation permanente/de developpement professionnel integrant les TICs
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre des educateurs qui ont participé à moins de 50 heures.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TICs
Indicateur :Nombre d’éducateurs qui ont accompli plus de 50 heures de formation permanente/ de developpement professionnel integrant les TICs
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre des éducateurs qui ont participé à plus de 50 heures
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Rang des établissements d’enseignants d’éducation par rapport à l’integration des TICs
Indicateur :Score de l’index en integration des TICs
Précisions méthodologiques : Indiquer le classement de l’index en intégration des TICs
Budget :
Catégorie IV : Utilisation/Usage des TICs
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE IV
Précisions : Cette catégorie doit concerner 11 institutions avec un total minimum de 4000 élèves. L’ensemble de ces indicateurs exigent des visites de terrain, avec au moins une institution en milieu rural . L’usage de l’ordinateur pourrait avoir lieu dans l’institution ou en dehors du milieu scolaire (cybers etc …).
Sous catégorie : Fréquence d’utilisation des TICs par les éducateurs pour des buts académiques
Indicateur : Moyenne d’utilisation des TICs par les éducateurs pour des buts academiques
Précisions méthodologiques : indiquer le nombre d’heures/semaine (moyenne pour l’institution) d’utilisation des TICs par les éducateurs pour des buts académiques
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Fréquence d’utilisation des TICs par les apprenants/élèves pour des buts académiques
Indicateur :Moyenne d’utilisation des TICs par les apprenants/elèves pour des buts academiques
Précisions méthodologiques : indiquer le nombre d’heures/semaine (moyenne pour l’institution) d’utilisation des TICs par les apprenants/élèves pour des buts académiques
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Fréquence d’utilisation des TICs par les apprenants/élèves pour des buts académiques
Indicateur :Utilisation des TICs par les apprenants/elèves pour des buts academiques
Précisions méthodologiques : indiquer le nombre d’heures/semaine d’utilisation des TICs par les apprenants/élèves pour des buts académiques
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Types d’utilisation des TICs par les éducateurs
Indicateur :Types d’utilisation des TICs par les educateurs (par exemple Word, Powerpoint etc …)
Précisions méthodologiques : Faire le résumé (150 mots) des types d’utilisation des TICs par les éducateurs. Si possible joindre des documents donnant l’exemple.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Types d’utilisation des TICs par les elèves(primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Types d’utilisations des TICs par les elèves
Précisions méthodologiques : Faire le résumé (en 150 mots) des types d’utilisation des TICs par les élèves. Si possible joindre des documents donnant l’exemple.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Pourcentage des cours enseignés en utilisant les TICs
Indicateur :Nombre de cours enseignés
Précisions méthodologiques : Indiquez le nombre total de cours enseignés dans l’institution.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Pourcentage des cours enseignés en utilisant les TICs
Indicateur : Nombre des cours enseignés avec les TICs
Précisions méthodologiques : Nombre total de cours enseignés utilisant les TICS(selon les educateurs). Joindre la liste des cours.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Facteurs favorisant l’utilisation des TICs par les educateurs
Indicateur :Facteurs qui favorisent l’utilisation des TICs selon les educateurs
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots les facteurs favorables à l’utilisation des TICS telle qu’indiquée par les éducateurs (Nécessite des entretiens avec les éducateurs)
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Défis inhérents à l’utilisation des TICs par les éducateurs
Indicateur :Facteurs indiqués par les educateurs comme defis à l’utilisation des TICs (150 mots)
Précisions méthodologiques : Resumer en 150 mots les facteurs indiqués comme défis à l’utilisation des TICs par les éducateurs.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Facteurs favorisant l’utilisation des TICs par les apprenants
Indicateur : Facteurs qui favorisent l’utilisation des TICs selon les apprenants/élèves
Précisions méthodologiques : Resumer en 150 mots les facteurs favorables à l’utilisation des TICS telle qu’indiquée par les apprenants/élèves
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Défis inhérents à l’utilisation des TICs par les apprenants/élèves
Indicateur :Facteurs indiqués par les apprenants/elèves comme defis à l’utilisation des TICs (150 mots)
Précisions méthodologiques Resumer en 150 mots les facteurs indiqués comme défis à l’utilisation des TICs selon les apprenants/elèves
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Compétences requises pour l’utilisation des TICs (dans l’éducation) par les éducateurs
Indicateur : Compétences requises pour l’utilisation des TICs selon les éducateurs
Précisions méthodologiques : Faire le resumé en 150 mots des compétences requises pour l’utilisation des TICs dans l’éducation telles qu’indiquées par les éducateurs.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Compétences requises pour l’utilisation des TICs (dans l’éducation) par les apprenants/élèves
Indicateur : Compétences requises pour l’utilisation des TICs selon les éducateurs
Précisions méthodologiques : Faire le resumé en 150 mots des compétences requises pour l’utilisation des TICs dans l’éducation telles qu’indiquées par les apprenants/élèves..
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Publication et recherches connexes relatives à l’integration des TICs en education
Indicateur : Publications et recherches connexes relatives à l’integration des TICs en education (References, resumé en 150 mots)
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots l’état des publications et recherches connexes relatives à l’intégration des TICs en éducation provenant de cette institution. Joindre si possible un document.
Budget : 5000 frs CFA/institution
Sous catégorie : Initiatives pionnières sur les TICs en education
Indicateur : Initiatives pionnières sur les TICs en éducation
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots toute initiative dite pionnière provenant de l’institution y compris les acteurs responsables. Joindre si possible un document.
Budget :
Sous catégorie : Classement de l’integration des TICs par établissement
Indicateur : Le score de l’index d’integration des TICs
Précisions méthodologiques : blabla
Budget :
Catégorie V : Impact
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE V
Précisions : Nécessite une visite sur le terrain
Sous catégorie : Impact sur les éducateurs et l’enseignement
Indicateur :Impact des TICs (indiqué par les éducateurs) sur la planification de la leçon
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur la planification de la leçon (150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact sur les éducateurs et l’enseignement
Indicateur :Impact des TICs (indiqué par les éducateurs) sur l’enseignement en classe
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur l’enseignement en classe (150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact sur les éducateurs et l’enseignement
Indicateur :Impact des TICs (indiqué par les éducateurs) sur les methodes d’évaluations (examens etc ..)
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur les methodes d’évaluations (examens etc …) en 150 mots
Budget :
Sous catégorie : Impact sur les éducateurs et l’enseignement
Indicateur :Impact des TICs (indiqué par les éducateurs) sur la communication educateur/elève
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur la communication éducateur/élève( en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact sur les éducateurs et l’enseignement
Indicateur :Impact des TICs (indiqué par les éducateurs) sur la reflexion dans l’enseignement
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur la reflexion dans l’enseignement (en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact des TICs sur l’apprentissage en général
Indicateur :Impact des TICs (specifié par les apprenants) sur l’apprentissage
Précisions méthodologiques : Donnez la liste totale des impacts des TICs sur l’apprentissage (tels qu’énoncés par les apprenants (en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact des TICs sur l’apprentissage en général
Indicateur :Impact des TICs (specifié par les educateurs) sur l’apprentissage
Précisions méthodologiques : Donnez la liste totale des impacts des TICs sur l’apprentissage (tels qu’énoncés par les éducateurs (en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact des TICs sur l’accès des apprenants à la connaissance (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Impact des TICs (indiqués par les apprenants) sur l’accès à la connaissance
Précisions méthodologiques : Donnez la liste totale des impacts des TICs sur l’accès à la connaissance (tels qu’énoncés par les apprenants (en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impact des TICs sur l’accès des apprenants à la connaissance (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Impact des TICs (indiqués par les educateurs) sur l’accès à la connaissance
Précisions méthodologiques : Donnez la liste totale des impacts des TICs sur l’accès à la connaissance (tels qu’énoncés par les éducateurs (en 150 mots)
Budget
Sous catégorie : Documentation produite par les apprenants en utilisant les TICs (Primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Impact des TICs (indiqués par les apprenants) sur la documentation produite
Précisions méthodologiques : Donnez la liste totale des impacts des TICs sur la documentation produite (tels qu’énoncés par les élèves)
Budget
Sous catégorie : Documentation produite par les apprenants en utilisant les TICs (Primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Impact des TICs (indiqués par les éducateurs) sur la documentation produite
Précisions méthodologiques : Donnez la liste totale des impacts des TICs sur la documentation produite (tels qu’énoncés par les éducateurs)
Budget
Catégorie VI : Durabilité
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE VI
A préciser
Sous catégorie : Nombre des établissements possédant un plan d’intégration des TICs
Indicateur :L’institution a un plan d’integration (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Donnez le nombre des institutions, le nombre des institutions avec un plan d’intégration, le pourcentage des institutions avec un plan d’intégration et la liste des plans d’intégration TIC
Budget :
Sous catégorie : Nombre des établissements possédant un plan d’intégration des TICs
Indicateur :Description du plan d’integration des TICs
Précisions méthodologiques : Donnez la liste des plans d’intégration des TICs (en 150 mots) et y joindre le document en question
Budget :
Sous catégorie : Nombre des établissements ayant mis en place une strategie de maintenance et de renouvellement des équipements TICs
Indicateur :L’institution a t-elle mis en place une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TICs ? (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Donnez le nombre des institutions, le nombre des institutions avec une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TIC
Budget :
Sous catégorie : Nombre des établissements ayant mis en place une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TICs
Indicateur :Description des strategies mises en place pour l’entretien et le renouvellement des équipements
Précisions méthodologiques : Donnez la liste des stratégies de maintenance et de renouvellement des équipements TIC
Budget :
Sous catégorie : Nombre des établissements qui permettent à la communauté d’accèder à leurs infrastructures TICs
Indicateur :L’institution offre t-elle un accès à leurs infrastructures TIC à la communauté (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Donnez le nombre et le pourcentage des institutions qui autorisent la communauté à accéder à leurs infrastructures
Budget :
Sous catégorie : Nombre des établissements qui permettent à la communauté d’accèder à leurs infrastructures TICs
Indicateur :Description des types d’accès fournis par l’institution à la communauté (150 mots)
Précisions méthodologiques : Donnez la liste des types d’accès fournis par les institutions à la communauté
Budget :
Sous catégorie : Nombre de managers (directeurs/gestionnaires/presonnel administratifs) formés pour utiliser les TICs dans l’éducation
Indicateur :Nombre de managers dans l’institution
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre total de managers dans l’institution
Budget :
Sous catégorie : Nombre de managers (directeurs/gestionnaires/presonnel administratifs) formés pour utiliser les TICs dans l’éducation
Indicateur :Nombre de managers formés pour l’utilisation des TICs dans l’institution educative
Précisions méthodologiques : Indiquer le nombre total et le pourcentage de managers formés pour l’utilisation des TICs dans l’institution
Budget :
Sous catégorie : Nombre de managers (directeurs/gestionnaires/presonnel administratifs) formés pour utiliser les TICs dans l’éducation
Indicateur :Description de la formation reçue par les managers pour utiliser les TICs dans l’éducation
Précisions méthodologiques : Donnez la liste complète des types de formation reçue par les managers pour utiliser les TICs (dans les institutions éducatives)
Budget :
Sous catégorie : Impacts des TICs sur la gestion des pratiques éducatives(primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Impacts (indiqués par les managers) sur la gestion des pratiques éducatives
Précisions méthodologiques :Donnez la liste compilée d’impacts(indiqués par les managers) des TICs sur la gestion des pratiques éducatives (en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Impacts des TICs sur le programme d’enseignement
Indicateur :Impacts (indiqués par les managers) des TICs sur le programme d’enseignement
Précisions méthodologiques :Donnez la liste compilée d’impacts(indiqués par les managers) des TICs sur la formation continue/le développement professionnel (en 150 mots)
Budget :
Sous catégorie : Habiletés des directeurs d’écoles à utiliser les TICs (compétences de base)
Indicateur :Nombre des managers d’institutions possedant une adresse de courrier electronique
Précisions méthodologiques : Indiquez le nombre total de managers et le nombre de ceux (aussi en pourcentage) possédant une adresse de courrier électronique
Budget
Sous catégorie : Habiletés des directeurs d’écoles à utiliser les TICs (compétences de base)
Indicateur :Description des habiletés des managers à utiliser des TICs (Competences de bases)
Précisions méthodologiques : Fournir la liste complète des habiletés des managers à utiliser les TICs (competences de bases)
Budget
Sous catégorie : Obstacles majeurs (identifiés par les managers d’écoles) qui empêchent les élèves d’atteindre les objectifs d’apprentissage avec les TICs dans leurs écoles
Indicateur :Liste des obstacles (identifiés par les managers) qui empêchent les élèves d’accomplir les buts d’apprentissage avec les TICs dans les établissemetns
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des obstacles liés aux materiels et aux équipements, à l’instruction, à la formation des éducateurs et autres obstacles.
Budget
Sous catégorie : Leadership et bonnes pratiques dans l’integration des TICs en éducation
Indicateur :Description des success stories en matière d’integration des TICs
Précisions méthodologiques : Fournir la liste complète des success stories dans l’integration des TICs (en 350 mots, quoi , par qui , comment, avec quel résultat)
Budget
Catégorie VII : Equité - Genre
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE VII
Précisions : Dix écoles urbaines et au moins une école rurale. L’utilisation des TICs devra avoir lieu dans un cadre scolaire ou en dehors de l’école.
Sous catégorie : Existence de documents relatifs à la politique d’équité dans l’utilisation des TICs
Indicateur :Description de la politique nationale en matière d’usage des TICs relative à l’équité
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots des documents relatifs aux politiques nationales sur l’équité en matière d’usage des TICs (Politiques nationale, institutionnelle etc …)
Budget :
Sous catégorie : Nombre des apprenantes qui ont accès aux ordinateurs (primaire,secondaire, tertiaire, professionnel)
Indicateur :Nombre des apprenants de sexe masculin qui ont accès à un ordinateur
Précisions méthodologiques : Indiquez le pourcentage des apprenants qui ont accès à un ordinateur
Budget :
Sous catégorie : Nombre des apprenantes qui ont accès aux ordinateurs (primaire,secondaire, tertiaire, professionnel)
Indicateur :Nombre des apprenantes de sexe feminin qui ont accès à un ordinateur
Précisions méthodologiques : Indiquez le pourcentage des apprenantes qui ont accès à un ordinateur
Budget :
Sous catégorie : Pourcentage des institutions urbaines ayant accès aux technologies par rapport aux zones semi-urbaines et rurales (primaire, secondaire, tertiaire, professionnel)
Indicateur :Les institutions sont dans des zones urbaines ? (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquez le nombre et le pourcentage des institutions qui se trouvent en zones urbaines
Budget
Sous catégorie : Pourcentage des institutions urbaines ayant accès aux technologies par rapport aux zones semi-urbaines et rurales (primaire, secondaire, tertiaire, professionnel)
Indicateur :Les institutions sont dans des zones semi-urbaines ? (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquez le nombre et le pourcentage des institutions qui se trouvent en zones semi-urbaines
Budget
Sous catégorie : Ratio d’utilisation des ordinateurs des apprenants des zones urbaines par rapport aux zones semi-urbaines et non-urbaines (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Les institutions sont dans des zones urbaines ? (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquez le ratio d’utilisation des ordinateurs par des apprenants des zones urbaines qui ont accès aux technologies
Budget
Sous catégorie : Ratio d’utilisation des ordinateurs des apprenants des zones urbaines par rapport aux zones semi-urbaines et non-urbaines (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Les institutions sont dans des zones semi-urbaines ? (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquez le ratio d’utilisation des ordinateurs par des apprenants des zones semi-urbaines qui ont accès aux technologies
Budget
Sous catégorie : Ratio d’utilisation des ordinateurs des apprenants des zones urbaines par rapport aux zones semi-urbaines et non-urbaines (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Les institutions sont dans des zones rurales ? (OUI/NON)
Précisions méthodologiques : Indiquez le ratio d’utilisation des ordinateurs par des apprenants des zones rurales qui ont accès aux technologies
Budget
Sous catégorie : Impact des TICs sur le développement d’une variété de contenu éducatif africain (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Impacts (indiqués par les managers) sur le developpement des contenus de cours africains
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts sur le développement des contenus de cours africains
Budget
Sous catégorie : Impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Nombre des apprenants aux besoins spéciaux
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux
Budget
Sous catégorie : Impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Nombre des apprenants aux besoins spéciaux qui ont accès aux TICs
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux
Budget
Sous catégorie : Impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur :Pourcentage des apprenants aux besoins spéciaux qui ont accès aux TICs
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux
Budget
Sous catégorie : Impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
Indicateur : Impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée des impacts des TICs sur les apprenants aux besoins spéciaux
Budget
Sous catégorie : Relation entre l’intégration des TICs dans l’éducation et les langues
Indicateur :Eléments de la relation entre l’intégration des TICs dans l’éducation et la langue
Précisions méthodologiques : Donnez la liste compilée éléments de la relation entre l’intégration des TICs dans l’éducation et la langue
Budget
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