Indicateurs PANAF: guide méthodologique
GLOSSAIRE (pour mieux comprendre les indicateurs)
Catégories: grands thèmes du projet – politique, formation, utilisations, impacts, etc.
Sous catégories: plus visée – disponibilité de documents, catégories de compétences
Indicatrices: questions précises avec réponse oui/non, nombre ou résumé écrit
Données: les «réponses» - les oui ou non, les chiffres, les textes
EXEMPLE
Catégorie : Équipement, connectivité et accès
Sous catégorie : Ratio élève/ordinateur par école
Indicateur : Nombre d’élèves dans l’établissement
Donnée: 1416 (Lycée Technique de Bafoussam au Cameroun)
Catégorie I: Éducation nationale et politique TIC
Sous catégorie: Disponibilité de politique TIC national
1. Indicateur: Description des documents nationaux de politique TIC
Précisions méthodologiques:
Faire le résumé, en 250 mots, du document de politique nationale TIC (NICI) qui est déjà identifié sur le site de l’Observatoire. Pour certains pays, le titre, la date et le document même, doivent encore être précisés.
Budget: 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie: Disponibilité dans le secteur éducation de politique TIC nationaux
2. Indicateur: Description des documents sectoriels (éducation) de politique TIC
Précisions méthodologiques:
Faire le résumé, en 250 mots, du document de politique TIC sectoriel (éducation) qui est déjà identifié sur le site de l’Observatoire. Pour certains pays, le titre, la date, ou le document même, doivent encore être précisés.
Budget: 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie: Disponibilité d’un programme national d’étude des TIC
3. Indicateur: Description des documents portant sur les programmes scolaires nationaux centrés sur les TIC
Précisions méthodologiques:
Identifier (avec la date) et faire le résumé, en 250 mots, du ou des documents officiels portant sur les programmes scolaires nationaux (curricula) centrés sur les TIC. Si des documents existent, il est nécessaire de les joindre (format pdf) au résumé. Si aucun document n’existe, il est néanmoins important d’expliquer, au meilleur de votre connaissance, la cause de cette absence (en 100-150 mots).
Budget: 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie: Disponibilité des incitatifs nationaux pour des ressources TIC
4. Indicateur: Description des règlements ou des incitatifs nationaux pour l'utilisation des TIC dans les établissements d'éducation
Précisions méthodologiques:
Identifier (avec la date) et résumer, en 250 mots, le ou les règlements ou incitatifs nationaux (visant l’équipement) pour l'utilisation des TIC dans les établissements scolaires. Si des documents existent, vous devez les soumettre (en format pdf de préférence) avec le résumé (250 mots). Si aucun document n’existe, il est néanmoins important d’expliquer, au meilleur de votre connaissance, la cause de cette absence (en 100-150 mots).
Budget: 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie: Présence des TIC en éducation dans les plan locaux de développement
5. Indicateur: Description de la présence des TIC dans les programmes locaux de développement en éducation
Précisions méthodologiques:
Identifier (avec la date) et faire le résumé, en 250 mots, de la présence des TIC dans les programmes locaux (échelle sous-nationale) de développement en éducation. Si des documents existent, vous devez les joindre (en format pdf de préférence) au résumé. Si aucun document n’existe, il est néanmoins important d’expliquer, au meilleur de votre connaissance, la cause de cette absence (en 100-150 mots).
Budget: 60 USD (30 000 CFA)
Catégorie II : Équipement, connectivité et accès
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE II
Les indicateurs qui suivent doivent êtres recueillis auprès de dix établissements (avec au moins une institution tertiaire, secondaire et primaire ; au moins quatre des dix établissements choisis doivent être publics) possédant des ordinateurs. Ces dix établissements doivent, ensemble, regrouper un total minimum de 4000 apprenants. Le fait d’avoir des données portant sur dix établissements dans chacun des premiers pays de l’équipe de l’observatoire est d’une importance capitale. Cela donnera plus de signification aux statistiques qui seront présentées sur l’observatoire, en particulier dans un contexte où plusieurs espèrent retrouver dans ce site des données nationales sur les TIC en éducation.
Des questionnaires, guide d’entretien etc. avec des paramètres fixe (nombre de questions, temps etc.) seront utiles. En tout cas d’analyse et résumer de questionnaires, d’entretien, de « focus group » etc. à travers le projet, il est très important de se pencher en particulier sur les questions de genre. Les réflexions des individus (formateurs, élèves, enseignants etc.) peuvent être très parlent.
Que faire dans le cas des établissements qui regroupent plusieurs niveaux (primaire, secondaire, tertiaire) ?
Afin de préciser davantage les résultats, il semble plus simple de traiter chaque niveau comme un établissement distinct, et ce, même si les apprenants partagent la même salle d’informatique. Ainsi, par exemple, pour l’école Kalanso, on retrouve le primaire et le secondaire. Il y aura donc deux entrées distinctes des établissements dans l’observatoire. La première pour Kalanso (primaire); la seconde pour Kalanso (secondaire). Évidemment, cela pourrait entraîner une certaine répétition de certaines données. Aussi, il est impératif de fournir un maximum d’informations pour de tels établissements afin qu’une personne qui consulte les données puisse bien comprendre le contexte particulier de ces établissements multi-niveaux.
Sous catégorie: Ratio enseignant/ordinateur par établissement
6. Indicateur : Nombre total d’ordinateurs dans l’établissement
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’ordinateurs dans l'établissement (le nombre total disponible pour les enseignants, les élèves, l’administration, etc.). Si l’établissement utilise un cybercafé de façon régulière et continue (et non sporadique), veuillez indiquer le nombre d’ordinateurs disponibles dans ce lieu. Au besoin, merci de faire des commentaires pour que l’on puisse mieux comprendre comment est calculé ce nombre.
Budget: 20 USD (10 000 CFA), pour les 10 établissements
Sous catégorie: Ratio enseignant/ordinateur par établissement
7. Indicateur: Nombre d’enseignants dans l’établissement
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’enseignants dans l’établissement. Vous devez également préciser le nombre de femmes et d’hommes.
Budget: 20 USD (10 000 CFA), pour les 10 établissements
Sous catégorie: Ratio enseignant/ordinateur par établissement
8. Indicateur: Nombre d’ordinateurs disponible pour les enseignants
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre d'ordinateurs qui sont disponibles, dans l’établissement, pour les enseignants (pour la préparation de leurs cours ou autres utilisations). Quel est le nombre d’enseignantes qui ont accès à un ordinateur. Quel est le nombre d’enseignants (de sexe masculin) qui ont accès à un ordinateur
Budget: 30 USD (15 000 CFA), pour les 10 établissements
Sous catégorie : Ratio élève/ordinateur par établissement
9. Indicateur: Nombre d’élèves dans l’établissement
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’élèves dans l’établissement. Vous devez également préciser le nombre de filles et de garçons.
Budget: 20 USD (10 000 CFA), pour les 10 établissements
Sous catégorie: Ratio élève/ordinateur par établissement
10. Indicateur: Nombre d’ordinateurs disponible pour les élèves
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d'ordinateurs dans l’établissement qui sont disponibles pour l’usage des élèves (pour leurs cours ou autres). Quel est le nombre d’apprenants de sexe féminin qui ont accès à un ordinateur. Quel est le nombre d’apprenants de sexe masculin qui ont accès à un ordinateur. Existe-t-il des différences selon le niveau scolaire des élèves? Merci de fournir un maximum d’information afin que l’on comprenne bien cette donnée.
Budget: 30 USD (15 000 CFA), pour les 10 établissements
Sous catégorie: Nombre d’écoles possédant une connexion à l’Internet
11. Indicateur: L'établissement a-t-il une connexion Internet?
Précisions méthodologiques:
Indiquer oui ou non si l’école a une connexion à l’Internet.
Budget: 20 USD (10 000 CFA), pour les 10 établissements
Sous catégorie: Nombre d’écoles possédant une connexion à l’Internet
12. Indicateur: Types de connexion et largeur de la bande passante
Précisions méthodologiques:
Indiquer, en 150 mots: la ou les types de connexion à l’Internet à l’école (ligne téléphonique, radio, satellite). De façon plus précise, vous devez indiquer combien d’ordinateurs de l’établissement sont connectés à Internet, le nombre d’heures pendant lesquelles les ordinateurs sont branchés à Internet (en tout temps ou pendant un certain nombre d’heures par semaine), la bande passante en kbps (cette donnée n’est pas toujours disponible), de même que toute autre information pertinente.
Budget: 40 USD (20 000 CFA), pour les 10 établissements
Catégorie III: Formation des enseignants
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE III
Pour la Catégorie III, la notion d’une institution de formation d’enseignants est définie comme = une institution qui forme des maîtres qui enseigneront au niveau primaire ou secondaire. Nous vous suggérons de choisir, pour cette catégorie de l’étude, les institutions qui figurent parmi les principales de votre pays (au maximum 10 établissements dont toutes les institutions qui forment des enseignants du secondaire).
Quoi « décrire » ou « résumer » si la réponse est « non », ou si l’élément ou le document n’existe pas?
Tout information soumise, qui explique l’absence, ou le contexte de l’absence d’un élément demandé par un indicateur, est valide, et sera payée. Par exemple, si les TIC ne sont pas présents dans un programme de formation, au lieu d’en faire un résumé, expliquer, en 150 mots, le contexte de cette absence.
Sous catégorie: Nombre de formateurs d’enseignants par établissement
13.1 Indicateur: Nombre de formateurs male d’enseignants dans l’institution
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre de formateurs male des enseignants (à temps plein).
13.2 Indicateur: Nombre de formatrices (femelle) d’enseignants dans l’institution
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre de formatrices (femelle) des enseignants (à temps plein)
Sous catégorie: Nombre de formateurs d’enseignants possédants adresse personnelle de courrier électronique
14.1 Indicateur: Nombre de formateurs male d’enseignants dans l’institution avec des adresses de courrier électronique
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre des formateurs male d’enseignants possédant des adresses emails personnelles.
Sous catégorie: Nombre de formateurs d’enseignants possédants adresse personnelle de courrier électronique
14.2 Indicateur: Nombre de formatrices (femelle) d’enseignants dans l’institution avec des adresses de courrier électronique
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre des formatrices (femelle) d’enseignants possédant des adresses emails personnelles.
Sous catégorie: Habiletés des formateurs d’enseignants
15. Indicateur: Description des habilités des formateurs d’enseignants à utiliser les TIC
Précisions méthodologiques:
Liste (ou résumé, maximum 150 mots) des habiletés/compétences TIC des formateurs d’enseignants. Ceci nécessite, sûrement, une interaction avec le responsable de l’institution (entretien téléphonique, échange par courrier électronique ou une visite de terrain)
Budget: 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie: Nombre de formateurs d’enseignants qui utilisent les TIC pour former les éducateurs
16.1 Indicateur: Nombre de formateurs male d’enseignants qui utilisent les TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre des formateurs male de l’institution qui utilisent des TIC pour former les enseignants. Les chefs de départements pourraient, par exemple, préciser l’indicateur-ci haut par le biais d’un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite sur le terrain.
Sous catégorie: Nombre de formateurs d’enseignants qui utilisent les TIC pour former les éducateurs
16.2 Indicateur: Nombre de formatrices (femelle) d’enseignants qui utilisent les TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre des formatrices de l’institution qui utilisent des TIC pour former les enseignants. Les chefs de départements pourraient, par exemple, préciser l’indicateur-ci haut par le biais d’un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite sur le terrain.
Sous catégorie: Nombre d’éducateurs en formation initiale
17.1 Indicateur: Nombre des éducateurs male en formation initiale
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre d’éducateurs male en formation initiale (équivalent à temps complet). Utilise, par exemple, un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite sur le terrain avec le responsable de l’institution
Sous catégorie: Nombre d’éducateurs en formation initiale
17.2 Indicateur: Nombre des éducatrices (femelle) en formation initiale
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre d’éducatrices en formation initiale (équivalent à temps complet). Utilise, par exemple, un entretien téléphonique, un envoi de courrier électronique ou une visite sur le terrain avec le responsable de l’institution
Sous catégorie: Nombre d’éducateurs en formation initiale
18.1 Indicateur: Nombre d’éducateurs male possèdent un courrier électronique
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre d’éducateurs male en formation initiale dans l’institution, qui ont une adresse de courrier électronique.
Sous catégorie: Nombre d’éducateurs en formation initiale
18.2 Indicateur: Nombre d’éducatrices (femelle) possèdent un courrier électronique
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre d’éducatrices (femelle) en formation initiale dans l’institution, qui ont une adresse de courrier électronique.
Sous catégorie: Présence des TIC dans le programme de formation des enseignants
19. Indicateur: TIC dans les programmes de formation initiale des enseignants
Précisions méthodologiques:
Indiquer Oui ou Non si l’établissement de formation d’enseignants intègre (existence de cours de TIC dans le programme de formation) les TIC dans certains programmes de formation initiale.
Budget: 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie: Présence des TIC dans le programme de formation des enseignants
20. Indicateur: Description des TIC dans les programmes de formation d’enseignant
Précisions méthodologiques:
Résumer en 150 mots la manière dont les TIC est intégré (des cours de TIC et/ou l’utilisation des TIC dans l’enseignement des autres disciplines) dans les programmes de formation initiale d’enseignants. Si les TIC existent autrement, alors le préciser.
Budget: 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie: Présence des TIC dans le programme de formation des enseignants
21. Indicateur: TIC dans le développement professionnel des éducateurs (Formation permanente)
Précisions méthodologiques:
Indiquer si Oui ou Non, les TIC sont présentes (des cours de TIC et/ou l’utilisation des TIC dans l’enseignement des autres disciplines) dans les programmes de formation permanente/développement professionnel des éducateurs.
Budget: 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie: Présence des TIC dans le programme de formation des enseignants
22. Indicateur: Description des TIC dans le développement professionnel des éducateurs
Précisions méthodologiques:
Résumer en 150 mots la manière dont les programmes de formation permanente/développement professionnel d’enseignants intègrent les TIC (Décrire les cours de TIC et l’utilisation des TIC dans l’enseignement des autres disciplines).
Budget: 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie: Ressources TIC disponibles pour les éducateurs en formation initiale et pour les formateurs pendant la durée de la formation
23. Indicateur: Types d’équipements TIC, de connexions et d’autres ressources (liste)
Précisions méthodologiques:
Décrire les ressources TIC disponibles pendant la formation des enseignants (équipements, connexions et autres ressources), maximum 150 mots.
Budget: 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie: Existence des incitatifs pour la formation permanente et le développement professionnel des éducateurs (qui incluent les TIC)
24. Indicateur: Présence des incitatifs nationaux pour les éducateurs en formation professionnelle qui intègrent les TIC
Précisions méthodologiques:
NB, ceci est un indicateur à l’échelle national, SVP indiquer l’existence Oui ou Non des incitatifs nationaux pour l’éducation permanente d’éducateurs qui intègre les TIC (Exemple une prime/subvention pour les enseignants qui suivent une formation sur les TIC).
Budget: 2 USD (1 000 CFA)
Sous catégorie: Existence des incitatifs pour la formation permanente et le développement professionnel des éducateurs (qui incluent les TIC)
25. Indicateur: Description des incitatifs nationaux pour les éducateurs en formation professionnelle qui intègrent les TIC
Précisions méthodologiques:
NB, ceci est un indicateur à l’échelle national, SVP résumer en 150 mots les incitatifs nationaux pour l’éducation permanente des éducateurs qui intègre les TIC.
Budget: 10 USD (5 000 CFA)
26.1 Indicateur: Educateurs male qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’éducateurs (formateurs de formateurs) male dans l’établissement (de formation).
Sous catégorie: Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
26.2 Indicateur: Educatrices (femmelle) qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’éducatrices (femmelle) (formateurs de formateurs) dans l’établissement (de formation).
Sous catégorie: Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
27.1 Indicateur: Nombre d’éducateurs qui ont accompli 1 à 50 heures de formation permanente/de développement professionnel intégrant les TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’éducateurs (formateurs de formateurs) male dans l’établissement (de formation) qui ont participé à moins de 50 heures de formation permanente/développement professionnel qui intégrait les TIC.
Sous catégorie: Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
27.2 Indicateur: Nombre d’éducatrices (femmelle) qui ont accompli 1 à 50 heures de formation permanente/de développement professionnel intégrant les TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’éducatrices (femmelle) (formateurs de formateurs) dans l’établissement (de formation) qui ont participé à moins de 50 heures de formation permanente/développement professionnel qui intégrait les TIC.
Sous catégorie: Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
28.1 Indicateur: Nombre d’éducateurs male qui ont accompli plus de 50 heures de formation permanente/ de développement professionnel intégrant les TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’éducateurs (formateurs de formateurs) male dans l’établissement (de formation) qui ont participé à plus de 50 heures de formation permanente/développement professionnel qui intégrait les TIC.
Sous catégorie: Educateurs qui ont participé à la formation permanente/au développement professionnel avec l’intégration des TIC
28.2 Indicateur: Nombre d’éducatrices (femelle) qui ont accompli plus de 50 heures de formation permanente/ de développement professionnel intégrant les TIC
Précisions méthodologiques:
Indiquer le nombre total d’éducatrices (femmelle) (formateurs de formateurs) dans l’établissement (de formation) qui ont participé à plus de 50 heures de formation permanente/développement professionnel qui intégrait les TIC.
Sous catégorie: Rang des établissements d’enseignants d’éducation par rapport à l’intégration des TIC
29. Indicateur: Score de l’index en intégration des TIC
Précisions méthodologiques:
À discuter lors de l’atelier méthodologique en 2008
Budget:
Catégorie IV : Utilisation/Usage des TIC
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE IV
Dans le même esprit que la Catégorie II, ces indicateurs doivent être recueillis dans 10 institutions de types variés, comprenant un total minimum de 4000 élèves. En particulier dans la Catégorie IV il est important d’inclure au moins une institution en milieu rural, qui utilise les TIC d’une façon pédagogique. Dans le cas de ce dernier, l’usage de l’ordinateur pourrait avoir lieu dans une salle de l’institution, mais sera peut-être plus souvent en dehors du milieu scolaire (dans les cybers etc. …). L’ensemble de ces indicateurs « institutionnels » exige certainement des visites de terrain.
Plusieurs des indicateurs suivant nécessitent des questionnaires, entretiens ou « focus group » auprès des enseignants, élèves, ou managers des institutions. Pour ceux qui nécessite des questionnaires ils doivent être distribuer à, au moins, 20% des enseignants ou étudiants, pour être représentative de l’institution. Étant donner que ceci nécessite un plus grand travail pour les plus grand institutions, le budget est « variable » pour ces indicateurs. En plus de résumer à l’échelle de l’institution SVP fournir également des copies de fichiers qui relatent les données brut, des enregistrements des entretiens, etc.
Sous catégorie: Fréquence d’utilisation des TIC par les éducateurs pour des buts académiques
30.1 Indicateur : Moyenne d’utilisation des TIC par les éducateurs male pour des buts académiques
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’heures/semaine (la moyenne pour l’institution) d’utilisation des TIC par les éducateurs male pour des buts académiques.
Sous catégorie: Fréquence d’utilisation des TIC par les éducateurs pour des buts académiques
30.2 Indicateur : Moyenne d’utilisation des TIC par les éducatrices (femmelles) pour des buts académiques
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’heures/semaine (la moyenne pour l’institution) d’utilisation des TIC par les éducatrices (femmelle) pour des buts académiques.
Sous catégorie : Fréquence d’utilisation des TIC par les apprenants/élèves pour des buts académiques
31.1 Indicateur : Moyenne d’utilisation des TIC par les apprenants/élèves male pour des buts académiques
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’heures/semaine (la moyenne pour l’institution) d’utilisation des TIC par les apprenants/élèves male pour des buts académiques.
Sous catégorie : Fréquence d’utilisation des TIC par les apprenants/élèves pour des buts académiques
31.2 Indicateur : Moyenne d’utilisation des TIC par les apprenants/élèves femelle pour des buts académiques
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’heures/semaine (la moyenne pour l’institution) d’utilisation des TIC par les apprenants/élèves femelle pour des buts académiques.
Sous catégorie : Types d’utilisation des TIC par les éducateurs
32. Indicateur : Types d’utilisation des TIC par les éducateurs (par exemple des documents Word, PowerPoint etc.)
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé (en 150 mots) des différents types d’utilisation des TIC par les éducateurs.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Types d’utilisation des TIC par les éducateurs
33. Indicateur : Exemples de productions par enseignants
Précisions méthodologiques :
Joindre un document, par exemple une fiche pédagogique illustrant une leçon intégrant les TIC ou indiquer des Url de sites Web locaux avec des leçons pertinentes.
Budget : 10 USD (5 000 CFA)/institution
Sous catégorie : Types d’utilisation des TIC par les élèves (primaire, secondaire, tertiaire et professionnel)
34. Indicateur : Types d’utilisations des TIC par les élèves
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé (en 150 mots) des différents types d’utilisation des TIC par les élèves (dans les cours d’informatique ou les différentes disciplines).
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Types d’utilisation des TIC par les élevés
35. Indicateur : Exemples de productions avec les TIC par les élèves
Précisions méthodologiques :
Exemple de productions avec les TIC par les élevés.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Pourcentage des cours enseignés en utilisant les TIC
36. Indicateur : Nombre de cours enseignés
Précisions méthodologiques :
Indiquez le nombre total de cours enseignés dans l’institution.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) / institution
Sous catégorie : Pourcentage des cours enseignées en utilisant les TIC
37. Indicateur : Nombre des cours enseignés qui utilisent les TIC
Précisions méthodologiques :
Nombre total de cours enseignés utilisant les TIC (selon les éducateurs).
Budget : 5 USD (2 500 CFA) / institution
Sous catégorie : Pourcentage des cours enseignés en utilisant les TIC
38. Indicateur : Liste des cours enseignés avec les TIC
Précisions méthodologiques :
Joindre la liste des noms/sujets de tout cours enseigné à l’institution, qui inclut l’utilisation des TIC de même que la manière dont les TIC sont utilisées dans ce cours (maximum de 50 mots/cours).
Budget : 3 USD (1500 CFA)/cours
Sous catégorie : Facteurs favorisant l’utilisation des TIC par les éducateurs
39. Indicateur : Facteurs qui favorisent l’utilisation des TIC selon les éducateurs
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les facteurs favorables à l’utilisation des TIC tels qu’indiqués par les éducateurs (nécessite des questionnaires auprès de 20% des enseignants à temps plein de l’institution de formation des enseignants). Fournir également un fichier qui relate les réponses de toutes les personnes interviewées.
Budget selon le nombre d’enseignants dans l’institution :
5..20 enseignants = 20 USD (10 000 CFA)
21..40 enseignants = 30 USD (15 000 CFA)
41..60 enseignants = 40 USD (20 000 CFA)
61..+ enseignants = 50 USD (25 000 CFA)
Sous catégorie : Défis inhérents à l’utilisation des TIC par les éducateurs
40. Indicateur : Facteurs indiqués par les éducateurs comme défis à l’utilisation des TIC
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les facteurs indiqués comme défis à l’utilisation des TIC par les éducateurs (nécessite des entretiens avec les éducateurs).
Budget selon le nombre d’enseignants dans l’institution :
5..20 enseignants = 20 USD (10 000 CFA)
21..40 enseignants = 30 USD (15 000 CFA)
41..60 enseignants = 40 USD (20 000 CFA)
61..+ enseignants = 50 USD (25 000 CFA)
Sous catégorie : Facteurs favorisant l’utilisation des TIC par les apprenants
41. Indicateur : Facteurs qui favorisent l’utilisation des TIC selon les apprenants/élèves
Précisions méthodologiques : Résumer en 150 mots les facteurs favorables à l’utilisation des TIC telle qu’indiquée par les apprenants/élèves.
Budget :
300..500 apprenants = 20 USD (10 000 CFA)
501..1000 apprenants = 30 USD (15 000 CFA)
1001..2000 apprenants = 40 USD (20 000 CFA)
2001..3000 apprenants = 50 USD (25 000 CFA)
3001+ apprenants = 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie : Défis inhérents à l’utilisation des TIC par les apprenants/élèves
42. Indicateur : Facteurs indiqués par les apprenants/élèves comme défis à l’utilisation des TIC
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les facteurs indiqués comme défis à l’utilisation des TIC, selon les, apprenants/élèves.
Budget :
300..500 apprenants = 20 USD (10 000 CFA)
501..1000 apprenants = 30 USD (15 000 CFA)
1001..2000 apprenants = 40 USD (20 000 CFA)
2001..3000 apprenants = 50 USD (25 000 CFA)
3001+ apprenants = 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie : Compétences requises pour l’utilisation des TIC (dans l’éducation) par les éducateurs
43. Indicateur : Compétences requis pour l’utilisation des TIC selon les éducateurs
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé en 150 mots des compétences requises pour l’utilisation des TIC dans un contexte pédagogique, telles qu’indiquées par les éducateurs. Voir les consignes précédentes pour l’administration du questionnaire (Indicateur 40..43).
Budget selon le nombre d’enseignants dans l’institution :
5..20 enseignants = 20 USD (10 000 CFA)
21..40 enseignants = 30 USD (15 000 CFA)
41..60 enseignants = 40 USD (20 000 CFA)
61..+ enseignants = 50 USD (25 000 CFA)
Sous catégorie : Compétences requises pour l’utilisation des TIC (dans l’éducation) par les apprenants/élèves
44. Indicateur : Compétences requises pour l’utilisation des TIC selon les élèves
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé en 150 mots des compétences requises pour l’utilisation des TIC pour apprendre, telles qu’indiquées par les apprenants/élèves.
Budget :
300..500 apprenants = 20 USD (10 000 CFA)
501..1000 apprenants = 30 USD (15 000 CFA)
1001..2000 apprenants = 40 USD (20 000 CFA)
2001..3000 apprenants = 50 USD (25 000 CFA)
3001+ apprenants = 60 USD (30 000 CFA)
Sous catégorie : Publication et recherches connexes relatives à intégration des TIC en éducation
45. Indicateur : Publications et recherches connexes relatives à intégration des TIC en éducation
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’état de la création et diffusion de publications et recherches connexes relatives à l’intégration des TIC en éducation provenant de cette institution. Joindre, si possible, des documents, ou donner la référence.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Initiatives pionnières sur les TIC en éducation
46. Indicateur : Initiatives (description, y compris les acteurs responsables)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots toute initiative dite « pionnière », relatif à l’intégration pédagogique des TIC, provenant de l’institution, et identifier les acteurs responsables de manière anonyme. Joindre si possible des documents.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Classement d’intégration des TIC par établissement
47. Indicateur : Le score de l’index intégration des TIC
Précisions méthodologiques :
À discuter plus tard
Budget :
Catégorie V : Impact sur les éducateurs
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE V
Ces données doivent être recueillies dans 10 écoles de types variés. Ces indicateurs sont pour la plupart des résumés d’entretiens avec des individus de l’établissement. Ce résumé donne l’espace au chercheur de faire apparaître les points saillant, les mots clés, l’esprit qui caractérisant les sentiments des individus dans une institution.
NB, aucun indicateur s’adresse à des individus, tout est résumer à l’échelle institutionnel ou national. Par exemple, l’analyse de tous les sentiments envers l’impact des TIC sur la planification des leçons, tel exprimer par les éducateurs d’une institution, devrait produire un résumé de l’esprit général, avec points importants souligner, au sein de cette institution.
Sous catégorie: Impact des TIC sur l’enseignement
48. Indicateur : Impact des TIC indiqués par les éducateurs sur la planification de la leçon
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur la planification de leurs leçons au sein de l’institution. Joindre le fichier audio et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’enseignement
49. Indicateur : Impact des TIC indiqué par les éducateurs sur l’enseignement en classe
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur l’enseignement en classe dans toute l’institution. Joindre le fichier audio et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’enseignement
50. Indicateur : Impact des TIC indiqué par les éducateurs sur les méthodes d’évaluation (examens, évaluations etc. )
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur les méthodes d’évaluation dans toute l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’enseignement
51. Indicateur : Impact des TIC indiqué par les éducateurs sur la communication éducateur/élève
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur la communication éducateur/élève dans toute l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’enseignement
52. Indicateur : Impact des TIC indiqué par les éducateurs sur la réflexion dans l’enseignement
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur la réflexion sur leurs propres pratiques dans l’enseignement dans toute l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Catégorie VI : Impact de l’enseignement avec les TIC sur les étudiants et l’apprentissage
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE VI
Mêmes précisions-méthodologies que la catégorie V.
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’apprentissage en général
53. Indicateur : Impact des TIC sur l’apprentissage (spécifié par les apprenants)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les apprenants sur leur apprentissage. L’entretien doit concerner au moins 6 élèves (si possible de sexe différent) dans l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’apprentissage en général
54. Indicateur : Impact des TIC sur l’apprentissage (spécifié par les éducateurs)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur l’apprentissage. L’entretien doit concerner au moins 6 élèves (si possible de sexe différent) dans l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’accès des apprenants à la connaissance
55. Indicateur : Impact des TIC sur l’accès à la connaissance (spécifié par les apprenants)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les apprenants sur l’accès à la connaissance. L’entretien doit concerner au moins 6 élèves (si possible de sexe différent) dans l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impact des TIC sur l’accès des éducateurs à la connaissance
56. Indicateur : Impact des TIC sur l’accès à la connaissance (spécifié par les éducateurs)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tel qu’indiqué par les éducateurs sur l’accès à la connaissance. L’entretien doit concerner au moins 6 éducateurs dans l’institution. Joindre le fichier audio (mp3) et la transcription de l’entretien individuel. Il faudrait au moins 5 entretiens auprès d’enseignants de l’institution
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Documentation produite par les apprenants en utilisant les TIC
57. Indicateur : Impact des TIC sur la documentation (spécifié par les apprenants)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC sur la production des documents selon et par les apprenants (Qu’est ce qui est produit, comment est-ce que cela aide l’apprentissage etc...). Joindre des documents sur lesquels l’analyse est basé. L’entretien doit concerner au moins 6 élèves (si possible de sexe différent) dans l’institution.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Documentation produite par les éducateurs en utilisant les TIC
58. Indicateur : Impact des TIC sur la documentation (spécifié par les éducateurs)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC sur la production tel qu’indiqué par les éducateurs (Qu’est ce qui est produit, comment est-ce que cela aide à l’enseignement etc.). Joindre des documents sur lesquels l’analyse est basé.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Catégorie VII : TIC et Gestion de l’établissement
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE VII
Les interviews doivent être faits avec les managers (directeurs d’écoles, gestionnaire, personnel administratif etc. …) selon la structure ou le contexte de l’établissement.
Sous catégorie : Nombre d’établissements possédant un plan d’intégration des TIC
59. Indicateur : L’établissement possède un plan d’intégration
Précisions méthodologiques :
Indiquer Oui/Non si l’institution a un plan d’intégration des TIC
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre d’établissements possédant un plan d’intégration des TIC
60. Indicateur : Description du plan intégration des TIC
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé en 150 mots du plan d’intégration des TIC. Joindre le document si possible.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre d’établissements ayant mis en place une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TIC
61. Indicateur : L’institution a-t-elle une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TIC
Précisions méthodologiques :
Indiquer Oui/Non si l’institution a une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TIC.
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre d’établissements ayant mis en place une stratégie de maintenance et de renouvellement des équipements TIC
62. Indicateur : Description des stratégies de maintenance et de renouvellement des équipements des TIC
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé en 150 mots des stratégies de maintenance et de renouvellement des équipements TIC et joindre le document si possible.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre d’établissements qui permettent à la communauté d’accéder à leurs infrastructures TIC
63. Indicateur : L’institution permet t-elle un accès à leurs infrastructures TIC à la communauté
Précisions méthodologiques :
Indiquer Oui/Non si l’institution permet l’accès à leurs infrastructures TIC à la communauté;
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre d’établissements qui permettent à la communauté d’accéder à leurs infrastructures TIC
64. Indicateur : Description des types d’accès fournis par l’institution à la communauté
Précisions méthodologiques :
Faire le résumé en 150 mots des types d’accès fournis par l’institution à la communauté
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre de managers formés à l’utilisation des TIC
65.1 Indicateur : Nombre de managers male dans l’institution
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre de managers male (directeurs, gestionnaires, personnel administratif) dans l’institution
Sous catégorie : Nombre de managers formés à l’utilisation des TIC
65.2 Indicateur : Nombre de managers (femelle) dans l’institution
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre de managers femelle (directeurs, gestionnaires, personnel administratif) dans l’institution
Sous catégorie : Nombre de managers formés à l’utilisation des TIC
66. Indicateur : Description des types de gestionnaires
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les différents types de gestionnaires qui existent dans l’établissement (la structure administrative).
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre de managers formés à l’utilisation des TIC
67.1 Indicateur : Nombre de managers male formés pour l’utilisation des TIC
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre de managers male (directeurs, gestionnaires, personnel administratif) dans l’institution formés à l’utilisation des TIC
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Nombre de managers formés à l’utilisation des TIC
67.2 Indicateur : Nombre de managers (femelles) formés pour l’utilisation des TIC
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre de managers femelle (directeurs, gestionnaires, personnel administratif) dans l’institution formés à l’utilisation des TIC
Sous catégorie : Nombre de managers formés à l’utilisation des TIC
68. Indicateur : Description de la formation reçue par les managers pour l’utilisation des TIC
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots la formation reçue par les managers (directeurs, gestionnaires, personnel administratif) pour l’utilisation des TIC
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impacts des TIC sur la gestion des pratiques éducatives
69. Indicateur : Impacts indiqués par les managers sur la gestion des pratiques éducatives
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les impacts tels qu’indiqués par les managers sur la gestion des pratiques éducatives dans l’institution.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impacts des TIC sur les programmes d’enseignement
70. Indicateur : Impacts des TIC indiqués par les managers sur les programmes d’enseignements
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les impacts tels qu’indiqués par les managers sur les programmes d’enseignement (Mathématiques, Sciences, Arts et lettres etc. …) dans leur institution.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impacts des TIC sur la formation permanente/le développement professionnel
71. Indicateur : Impacts indiqués par les managers sur la formation permanente/le développement professionnel en éducation
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact tel qu’indiqué par les managers sur la formation des enseignants de l’établissement.
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Habiletés des directeurs d’écoles à utiliser les TIC (Compétences de base)
72. Indicateur : Nombre de managers d’institutions possédant une adresse de courriel
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre de managers (directeurs, gestionnaires, personnel administratif) dans l’institution qui possèdent une adresse de courriel personnelle
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Habiletés des directeurs d’écoles à utiliser les TIC (Compétences de base)
73. Indicateur : Description des habiletés des managers à utiliser les TIC (compétences de base)
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les habiletés des managers de l’institution à utiliser les TIC
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Obstacles majeurs qui empêchent les élèves d’atteindre les objectifs d’apprentissage des TIC dans leurs écoles
74. Indicateur : Obstacles, tels qu’identifiés par les managers, qui freinent l’atteinte des objectifs TIC de l’institution pour les élèves
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les obstacles tels qu’indiqués par les managers qui empêchent les élèves d’atteindre les objectifs d’apprentissage.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) / institution
Sous catégorie : Leadership et bonnes pratiques dans l’intégration des TIC dans l’éducation
75. Indicateur : Description des « success stories » en matière intégration des TIC
Précisions méthodologiques :
Résumer en 250 mots les « success stories » (quoi, par qui, comment et avec quel résultat) de l’établissement en matière d’intégration des TIC
Budget : 20 USD (10 000 CFA) / institution
Catégorie VII : Politique relative à l’équité
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE VII
NB, ceci est une catégorie d’indicateur d’échelle nationale. On veut souligner toute politique relative à l’équité (genre, divisions entre urbain, semi-urbain, et rurale, classe socio-économique, sensibilité à la culture, éducation spéciale, langues locales) dans l’accès aux TIC. En cas d’absence d’indicateurs à l’échelle nationale, on pourra alors s’intéresser aux politiques locales ou même institutionnelles.
Sous catégorie : Existence de documents relatifs à la politique de l’équité dans l’utilisation des TIC
76. Indicateur : Présence d’une politique nationale en matière d’usage des TIC
Précisions méthodologiques :
Indiquer Oui/Non si le pays a une politique nationale d’équité en matière d’usage des TIC
Budget : 2 USD (1 000 CFA) /
Sous catégorie : Existence de documents relatifs à la politique de l’équité dans l’utilisation des TIC
77. Indicateur : Description de la politique nationale en matière d’usage des TIC
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots la politique nationale d’équité en matière d’usage des TIC. Y joindre le document si possible. Au cas où la politique nationale n’existerait pas, inclure d’autres politiques similaires (institutionnelle etc…)
Budget : 10 USD (5 000 CFA)
Catégorie VIII : Genre
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE VIII
Dans l’esprit du projet, qui est fortement orienté sur la question Genre, cette catégorie d’indicateurs vise de manière ciblée les questions de genre par rapport à l’accès des TIC . Toujours prévoir 10 établissements pour tout le pays.
Sous catégorie : Nombre des apprenants qui ont accès aux ordinateurs
78. Indicateur : Nombres d’apprenants de sexe masculin
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’apprenants de sexe masculin dans l’établissement.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) / établissement
Sous catégorie : Nombre des apprenants qui ont accès aux ordinateurs
79. Indicateur : Nombres d’apprenants de sexe masculin qui ont accès aux ordinateurs.
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’apprenants de sexe masculin dans l’établissement qui a accès à un ordinateur pour l’utilisation pédagogique.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) /établissement
Sous catégorie : Nombre des apprenants qui ont accès aux ordinateurs
80. Indicateur : Nombres d’apprenants de sexe féminin
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’apprenants de sexe féminin dans l’établissement.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) /établissement
Sous catégorie : Nombre des apprenants qui ont accès aux ordinateurs
81. Indicateur : Nombres d’apprenants de sexe féminin qui ont accès aux ordinateurs.
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’apprenants de sexe féminin dans l’établissement qui a accès à un ordinateur pour l’utilisation pédagogique.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) /établissement
Sous catégorie : Nombre des enseignants qui ont accès aux ordinateurs
82. Indicateur : Nombres d’enseignants de sexe masculin
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’enseignants de sexe masculin dans l’établissement.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) / établissement
Sous catégorie : Nombre des enseignants qui ont accès aux ordinateurs
83. Indicateur : Nombres d’enseignants de sexe masculin qui ont accès aux ordinateurs.
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’enseignants de sexe masculin dans l’établissement qui a accès à un ordinateur pour l’utilisation pédagogique.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) /
Sous catégorie : Nombre des enseignants qui ont accès aux ordinateurs
84. Indicateur : Nombres d’enseignantes (de sexe féminin)
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’enseignantes (de sexe féminin) dans l’établissement.
Budget : 5 USD (2 500 CFA) /
Sous catégorie : Nombre des enseignants qui ont accès aux ordinateurs
85. Indicateur : Nombres d’enseignants (de sexe féminin) qui ont accès aux ordinateurs.
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’enseignantes (de sexe féminin) dans l’établissement qui ont accès à un ordinateur pour l’utilisation pédagogique.
Budget : 5 USD (2 500 CFA)
Catégorie IX : Classe socio-économique
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE IX
La littérature indique qu’un fort lien existe entre la classe socio-économique et la distribution géographique de la population. Cette catégorie s’intéresse à la localisation (zones urbaines, semi urbain, rural) des établissements comme indicateurs d’accès aux TIC par les couches socio-économiques;
Sous catégorie : Pourcentage des institutions des zones urbaines ayant accès aux technologies par rapport aux zones semi urbaines et rurales
86. Indicateur : Institution dans une zone urbaine
Précisions méthodologiques :
Indiquer Oui/Non si l’institution se trouve dans une zone urbaine, semi-urbain, rural.
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Pourcentage des institutions des zones urbaines ayant accès aux technologies par rapport aux zones semi-urbaines et rurales
87. Indicateur : L’institution a accès à la technologie ?
Précisions méthodologiques :
Indiquer Oui/Non si l’institution a accès à la technologie. Est-elle une école « branchée » d’une manière générale
Budget : 2 USD (1 000 CFA) / institution
NB : A élaborer un indicateur sur l’éducation non formelle (zone rurale, semi urbain)
Catégorie X : Sensibilité culturelle aux contenus
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE X
Les données seront recueillies à travers des interviews avec les managers (directeurs d’écoles, gestionnaire, personnel administratif etc. ..)
Sous catégorie : Impacts des TIC sur le développement d’une variété de contenu éducatif africain
88. Indicateur : Impacts (indiqués par les managers) sur le développement des contenus africains des cours
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots l’impact des TIC tels qu’indiqués par les managers sur le développement des contenus de cours africains.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) /institution
Catégorie XI : Education spéciale
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE XI
Les données seront recueillies à travers des interviews avec les managers (directeurs d’écoles, gestionnaire, personnel administratif etc. ..). Les besoins spéciaux sont pris au sens large et seront définis au niveau institutionnel
Sous catégorie : Impacts des TIC sur les apprenants aux besoins spéciaux
89. Indicateur : Nombre des apprenant aux besoins spéciaux
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’apprenants de l’institution définis comme ayant des besoins spéciaux.
Budget : 5 USD (5 000 CFA) /institution
Sous catégorie : Impacts des TIC sur les apprenants aux besoins spéciaux
90. Indicateur : Nombre des apprenants aux besoins spéciaux qui ont accès aux TIC
Précisions méthodologiques :
Indiquer le nombre d’apprenants de l’institution définis comme ayant des besoins spéciaux qui ont accès aux TIC.
Budget : 5 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Impacts des TIC sur les apprenants aux besoins spéciaux
91. Indicateur : Impacts (indiqués par les managers) des TIC sur les apprenants aux besoins spéciaux
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots les impacts (tels qu’indiqués par les managers) des TIC sur les apprenants aux besoins spéciaux de l’établissement...
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Catégorie XII : langues
PRÉCISIONS MÉTHODOLOGIQUES POUR LA CATÉGORIE XII
Les données seront recueillies à travers des interviews avec les éducateurs et les autres membres de la communauté
Sous catégorie : Relation entre l’intégration des TIC dans l’éducation et les langues locales
92. Indicateur : Perception des éducateurs de la relation entre la langue maternelle des apprenants et l’intégration des TIC dans l’éducation
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots la relation telle qu’indiquée par les éducateurs entre l’intégration des TIC et les langues locales.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
Sous catégorie : Relation entre l’intégration des TIC dans l’éducation et les langues locales
93. Indicateur : Perception des parents (ou membres de la communauté) de la relation entre la langue maternelle des apprenants et l’intégration des TIC dans l’éducation
Précisions méthodologiques :
Résumer en 150 mots la relation telle qu’indiquée par les parents (ou membres de la communauté) entre l’intégration des TIC et les langues locales.
Budget : 10 USD (5 000 CFA) / institution
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